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父母和幼兒教師應從以下幾個方面培養幼兒的積極情感:

(一)營造良好的情緒環境

親子情感的建立雖然有先天因素,但后天的撫養親情比先天的血緣關系更為重要。幼兒園的師生情,主要在教師有意識的培養,幼兒需要得到教師較多的注意、具體接觸和關愛,特別是教師對幼兒的理解和尊重。

(二)成人的情緒控制

家長與教師是幼兒成長過程中的導師,是幼兒模仿與學習的對象。當幼兒犯錯誤或鬧情緒時,成人應克制自己的情緒,理智冷靜地對待每個幼兒的情緒與態度。

(三)采取積極的教育態度

1.肯定為主,多鼓勵進步

一些成人常常對孩子說:“你不行!”“太笨了!”“沒出息!”......這些否定性的評價會使幼兒經常處于負面影響下,孩子情緒消極,沒有活動熱情。而肯定性評價有助于幼兒形成積極的情緒、情感和主動的生活態度。例如,一個幼兒平時畫畫并不太好,當他在幼兒園畫的畫第一次拿到獎品一張小畫片回家時,媽媽高興地說:“太好了!孩子,你畫的大紅花多么漂亮!”從此,孩子對美術產生了興趣。每當畫完一張,都拿給媽媽看,媽媽總是說他畫得好或有進步,孩子果然越畫越好了。

2.耐心傾聽孩子說話

幼兒總是愿意把自己的見聞向親人訴說。幼兒感受到和教師親近,對教師信任時,也總是愿意向教師訴說??墒浅扇送捎谧约禾?,沒有時間聽幼兒說話,有時成人認為幼兒說的話幼稚可笑,不屑于聽。這些都會使幼兒感受到壓抑、孤獨,因而情緒不佳。有些幼兒因此出現逆反心理,會故意做出錯誤行為,以引起成人的注意。

3.正確運用暗示和強化

嬰幼兒的情緒在很大程度上受成人的暗示。比如,有位家長在外人面前總是對自己的孩子加以肯定,說:“我們小妹摔倒了從來不哭。”她的孩子果真能控制自己的情緒。

(四)幫助孩子控制情緒

1.轉移法

對4歲以后的幼兒,當他處于情緒困擾之中時,可以用精神的而非物質的轉移方法。幼兒的注意力容易轉移,我們可以利用這個特點幫助幼兒轉移不良情緒。比如,幼兒正因為小朋友弄壞他的玩具而哭鬧時,我們可以吸引他參加一個新穎有趣的游戲,從而讓他忘卻哭泣。但這種方法不易濫用,因為不利于兒童控制能力的發展。

2.冷卻法

孩子情緒十分激動時,可以采取暫時置之不理的辦法,孩子自己會慢慢地停止哭喊。當幼兒處于激動狀態時,成人切忌也激動起來,對幼兒大聲喊叫:“你再哭,我打你!”或“你哭什么,不準哭,趕快閉上嘴。”這樣做會使幼兒情緒更加激動,無異于火上澆油。

3.消退法

對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。比如,有個孩子上床睡覺要母親陪伴,否則哭鬧。后來父母親商量好,采用消退法,對他的哭鬧不予理睬,孩子第一天晚上哭了整整50分鐘,哭累了也就睡著了。第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧時間逐漸減少,最后不哭也安然人睡了。

這里注意冷卻法和消退法易混淆,那么如何進行區分,可通過其內涵提煉關鍵詞。冷卻法更多指的是暫時對孩子的行為置之不理,而消退法更多指的對孩子的行為進行多次消退,做題時可根據成人對孩子的行為所采取的措施頻率次數進行判定。

(五)教會孩子調節自己的情緒表現

1.反思法

讓孩子想一想自已的情緒表現是否合適。例如,在孩子哭鬧后,讓他想一想這樣哭鬧好不好;和小朋友為玩玩具發生爭執時,想一想自己行為對不對,還有哪些解決問題的辦法。

2.想象法

當幼兒遇到困難或挫折而傷心時,教他想象自己是“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。

3.自我說服法

孩子初入幼兒園,由于要找媽媽而傷心地哭泣時,可以教他自己大聲說:“好孩子不哭。”孩子起先是邊說邊抽泣,后漸漸地不哭了。孩子和小朋友打架,很生氣時,可以要求他講述打架發生的過程,孩子會越講越平靜。

這里注意區分想象法和自我說服法。想象法更多是引導幼兒想象自己是某個英雄人物,所以往往是幼兒所崇拜的,而自我說服法是讓幼兒通過自我調節暗示(言語調節)來緩解情緒。

習題鞏固:

1.有經驗的老師和媽媽對孩子不良的情緒表現,不是簡單地批評、訓斥,而是讓孩子想一想自己的情緒表現是否合適。這種教育孩子調節自己情緒的技術或方法是( )。

A.想象法 B.自我說服法 C.轉移法 D.反思法

1.【答案】D。解析:此題考查教會孩子調節自己情緒的方法。反思法是指讓孩子想一想自已的情緒表現是否合適。例如,在孩子哭鬧后,讓他想一想這樣哭鬧好不好;和小朋友為玩玩具發生爭執時,想一想自己行為對不對,還有哪些解決問題的辦法。故本題選D。

2.媽媽對正在大哭的幼兒說:“看這里這么多的淚水,我們正缺水呢,快來接吧。”這時媽媽真的拿來一個杯子,幼兒破涕為笑了。這種控制情緒的方法是( )。

A.轉移法 B.消退法 C.冷卻法 D.想象法

2.【答案】A。解析:此題考查幫助孩子控制情緒的方法。轉移法指以轉移孩子注意力的方式進行孩子情緒的調節,題干中媽媽看見孩子哭鬧,用杯子接水,正是轉移了孩子的注意力,屬于轉移法。故本題選A。

3.星期一,已經上小班的松松在午睡時一直哭泣,嘴里還一直嘮叨,說:“我要打電話給爸爸來接我,我要回家。”老師多次安慰他,可他還一直在哭。老師生氣地說:“你再哭,爸爸就不來接你了。”松松聽后情緒更加激動,哭得更加厲害了。

問題:請簡述上述教師的行為,并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效方法。

【參考答案】

(1)這位教師做法是不對的,她的做法其實就是一種負面的情緒教育“以暴制暴”。“你再哭,爸爸就不來接”這樣的嚴懲、恐嚇和威脅性質的語言,不但會扼殺孩子的自尊心,還會使幼兒喪失心理安全感。面對幼兒的負面情緒不正確的做法有:否定感受,打罵、恐嚇、哄騙,取消權利;講大道理;給幼兒定性,貼上膽小或壞脾氣等標簽。正確的做法應為:采取積極的教育態度,找到幼兒情緒激動的真正原因,尋找情緒背后的需求和想法,及時安慰;引導幼兒宣泄負面情緒,給幼兒“心理玩具”,提供緩解情緒的物品;給幼兒講有治療作用的故事等。

(2)幫助幼兒控制情緒的有效方法如下:

①轉移法。轉移法是指把注意力從產生消極否定情緒的活動或事物上轉移到能產生積極肯定情緒的活動或事物上來。

②冷卻法。當幼兒情緒強烈對立時,成人要把教育的重點放在撫慰幼兒的情緒上,使幼兒盡快恢復理智,而不要“針尖對麥芒”,可以采取暫時不予理睬的辦法,待幼兒冷靜下來后,讓他反思一下自己剛才的情緒表現是否合適,要求是否合理等。

③消退法。對待幼兒的消極情緒可以采用條件反射消退法。

總之,在教師的情緒關注和培養下,隨著年齡的增長,孩子的情緒會逐漸豐富,自我調節水平也會日益提高。

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