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在教師招聘結構化面試的考試中,綜合分析能力測查的題目除了教師教育教學行為事件之外,還包括教育領域的熱點事件或現象。在之前的結構化面試考試中,這類型題目的考查比較頻繁,如:“針對校園暴力,你怎么看?”“談談你對“毒校服”事件的看法?”等問題。廣大考生在面試中,往往對此類熱點事件或現象的具體內容知其然不知其所以然,導致答題內容浮于表面,得不了。

一、未成年人進行網絡直播的影響

不可否認,網絡直播給普通人展示自我,傳播信息,實現價值提供了便利,但同時網絡直播由于亂象橫生,對未成年人的成長帶來了一些不良影響。

第一,分散了未成年人的精力和時間,會對其學習和身體健康造成直接影響。

第二,網絡直播環境中充斥著低俗色情和“金錢至上”的內容,不利于未成年人的身心健康,也會誤導未成年人的價值觀和人生觀的形成。

二、未成年人進行網絡直播原因

第一,在經濟利益的驅使下,把直播當成了賺錢的途徑。

第二,在“出名要趁早”的心理驅使下,想通過此舉來博取大眾眼球。

第三,網絡直播門檻低,行業不規范,給未成年人提供了參與的條件。

第四,家長與學校對未成年人使用網絡方面的引導與監管不足。

三、如何正確引導與規范

第一,學校方面。一是通過日常的德育教育來加強未成年人的思想教育和網絡素質教育,引導學生正確認識網絡直播平臺,增強學生的自制力和鑒別力;二是做好相關法律法規的宣傳,強化學生的法律意識。

第二,家長方面。一是給孩子高質量的陪伴與關愛,使其有足夠的安全感,從源頭上避免其沉迷于網絡直播;二是積極引導孩子理性、有節制地使用直播平臺,鼓勵孩子分享有意義、正能量的直播內容,學會理性表達自己的思想。

第三,網絡平臺方面。一是除注冊實名、驗證身份證和審核時的“刷臉”之外還需加大日常巡查的力度,一經發現未成年人進行違法違規直播,應及時予以封號;二是加強行業自律,如效仿《北京網絡直播行業自律公約》禁止給未成年人提供網絡直播注冊通道。

第四,國家方面。一是建立長效管理機制,輔之以專項整治行動;二是利用廣播、報紙、網絡等,開展文明普法宣傳教育活動;三是立法部門應加快修訂《未成年人保護法》,將未成年人擔任視頻直播網站主播須征得父母同意寫入其中,來全方位為未成年人的健康成長保駕護航。

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