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【論述題】

在一次畢業20周年的師生聚會上,田老師和學生楊明有一段對話:

田老師:“當年你的一句話啟發了我。”

楊明:“哦?”

田老師:“有一次,我要你們考前一周做完一本物理作業,但你只做了幾頁就交了。我問你為什么,你說題目都是一樣的,還做什么。”

楊明:“非常對不起,老師!”

田老師:“不不,是你那句話點醒了我。我查看了你的作業,發現全做對了,又重新看了布置的作業,確實大同小異。我恍然大悟,你已經看到了題目的精髓,徹底懂了。”

楊明:“當時年幼,承蒙老師包容、厚愛!”

田老師:“我該謝謝你,是你讓我真正明白了‘如何做老師’。后來,我布置作業時,自己先做試題篩選,盡可能使重復的題目少一點,變換多一點,機械練習少一點,這樣可以使學生睡眠多一點,運動多一點。”

根據上述對話,回答下列問題:

(1)教師布置作業有哪些基本要求?(6分)

(2)教師專業發展有哪些基本途徑?(6分)

【真題解析】

答:(1)材料中,田老師在楊明同學的話語中了解到作為老師在布置作業的時候應該怎么做,從而做到布置作業時進行篩選,減少重復題,布置形式多樣化的作業內容,合理控制作業的分量。這些都說明教師在布置作業時,應該要做到:

①作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求,并要有代表性。

②作業分量要適當,難以要適度。

③布置作業要向學生提出明確的要求,并規定完成的時間。

④老師應經常檢查和批改學生的作業。

【知識點】教育學-教學-教學組織形式與課堂管理

(2)教師專業發展是指教師在整個專業生涯中,依托專業組織、專門的培養制度和管理制度,通過持續的專業教育,習得教育科學專業技能,形成專業理想、專業道德和專業能力,從而實現專業自主的過程。

教師專業發展的基本途徑包括:

①正規的專業教育

指在專門的教師教育機構中進行的、全日制的、系統的教育,并且專業教育的結果是獲得相應的學歷、學位及教師資格。

②非正規的專業教育

指不是由教師教育機構所提供的以最終獲得學歷、學位為目的的教育,而是直接謀求教師專業發展的教育。

③校本專業發展

以學校作為教師專業發展的機構,在任教學校的教育活動中促進教師的專業發展。

【知識點】教育學-教師-教師專業發展

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